Estrategias Pedagógicas para la Autorregulación Emocional en Niños y Niñas de entre 4 Años del C.E.I. Casa de la Cultura Ecuatoriana

Resumen

En el presente trabajo, se aborda la necesidad de fortalecer la autorregulación emocional en los niños de 4 años matriculados en el paralelo F2 del C.E.I. Casa de la Cultura Ecuatoriana, a partir del diseño de la propuesta pedagógica denominada "Juego con mis emociones". La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. Para recolectar la información, fueron aplicadas encuestas, entrevistas, observaciones de aula y evaluaciones a una muestra conformada por 7 docentes, 22 padres de familia y 22 niños; posteriormente, se realizó un análisis FODA para identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del contexto educativo. Los resultados mostraron dificultades en los niños para identificar, expresar y regular emociones complejas, así como limitaciones en las estrategias de acompañamiento emocional implementadas por docentes y familias. Con base en los resultados obtenidos, se diseñó una propuesta pedagógica estructurada en tres ejes: reconocer las emociones, expresar lo que se siente y aprender a recuperar la calma, mediante el juego simbólico, la mediación docente y la expresión artística. Los fundamentos teóricos de Vygotski, Bowlby, Gross y Mamani respaldan que la autorregulación emocional se desarrolla progresivamente a través de la interacción social, los vínculos afectivos y las experiencias significativas de aprendizaje. Se concluye que la educación emocional, conforma un componente esencial para favorecer el bienestar, la convivencia y el desarrollo integral durante la primera infancia, por lo que la propuesta representa una alternativa pertinente y contextualizada para fortalecer estas competencias en el nivel de educación inicial.