ACERCAMIENTO TEÓRICO-EXPERIENCIAL DE LA TRANSCOMPLEJIDAD Y LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

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Publicado: jul 14, 2020
DOI: https://doi.org/10.37611/IB4ol262-72
Palabras clave:
Universidad; transcomplejidad; inteligencia emocional

Contenido principal del artículo

Sandra Beatriz Quintero-Romero
Universidad Industrial de Santander, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-4455-899X
Carlos Rojas-Sánchez
Universidad Politécnica Territorial “Alonso Gamero” UPTAG, Falcón

Resumen

La transcomplejidad debe ser un elemento emergente de la gestión académica en las universidades y un constructo vivencial implícito en la comprensión de este sistema educativo. Las experiencias en este artículo resultan de la revisión de documentos, acudiendo a la cotidianidad desde la inclusión de la inteligencia emocional en el análisis recursivo de la gerencia universitaria. Se evidencia en el artículo, un paseo por los siete saberes necesarios de la educación del futuro de Morín (2000), así como, los aportes hechos por teóricos interesados en este tema. Del mismo modo, se hace un acercamiento a la naturaleza de las emociones en los postulados de Daniel Goleman (1997). La metodología utilizada fue la revisión documental especializada la cual permitió hacer un recorrido por los teóricos que hacen aporte a los temas de transcomplejidad e inteligencia emocional que pudo ser traspolado de forma análoga a la organización universitaria.


 

Detalles del artículo

Cómo citar
Quintero-Romero, S., & Rojas-Sánchez, C. (2020). ACERCAMIENTO TEÓRICO-EXPERIENCIAL DE LA TRANSCOMPLEJIDAD Y LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. Identidad Bolivariana, 4(2), 83-93. https://doi.org/10.37611/IB4ol262-72
Número
Vol. 4 Núm. 2 (2020): "UNA MIRADA A LA SALUD Y A LA EDUCACIÓN EN TIEMPO DE CRISIS"
Sección
Artículos de Revisión

Citas

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