Estrategia Metodológica Mediada por Chatgpt para el Apoyo Educativo y la Evaluación de un Estudiante con Dislexia

Resumen

El presente artículo se sustentó bajo el objetivo de diseñar una estrategia metodológica mediada por ChatGPT para fortalecer la atención y evaluación educativa de estudiantes con dislexia en séptimo grado. La investigación asumió un enfoque mixto, con alcance descriptivo-propositivo. La unidad de análisis fue un estudiante con diagnóstico de dislexia; además, participaron el docente vinculado al proceso educativo, el representante familiar, seis docentes de Básica Media y expertos para la validación de la propuesta. Se emplearon observación pedagógica, entrevista semiestructurada, análisis documental, análisis de producciones escolares y encuesta docente. Como resultados clave, el diagnóstico evidenció dificultades en fluidez lectora, decodificación, comprensión de consignas, producción escrita, motivación, participación y evaluación tradicional. La encuesta docente mostró bajo uso pedagógico de ChatGPT, pero disposición favorable para incorporarlo mediante orientaciones metodológicas claras. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia en la que ChatGPT apoya la adaptación de textos, simplificación de consignas, generación de preguntas graduadas, actividades diferenciadas, retroalimentación formativa y evaluación flexible. La validación mediante una adaptación del método Delphi evidenció valoración favorable en pertinencia, coherencia, factibilidad, claridad metodológica y aplicabilidad. Se concluye que la estrategia mediada por ChatGPT constituye una alternativa pertinente para orientar la labor docente, favorecer la atención diferenciada y diversificar la evaluación educativa de estudiantes con dislexia.