Vol. 10 (2026): Identidad Bolivariana: 1era Edición Especial
Artículos originales

Influencia del Desarrollo Socioemocional en el Aprendizaje y Expresión Oral del Inglés en Séptimos Años

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Giovanna Elizabeth Freire Madril
Universidad Bolivariana del Ecuador
Olga Franco
Universidad Bolivariana del Ecuador
Ramón Guzmán Hernández
Universidad Bolivariana del Ecuador

Publicado 2026-05-09

Palabras clave

  • desarrollo socioemocional,
  • aprendizaje del inglés,
  • expresión oral,
  • autoconfianza,
  • estrategias pedagógicas

Cómo citar

Influencia del Desarrollo Socioemocional en el Aprendizaje y Expresión Oral del Inglés en Séptimos Años. (2026). Identidad Bolivariana, 10, 47-59. https://doi.org/10.37611/IB10ol47-59

Resumen

La presente investigación analizó la influencia del desarrollo socioemocional en el aprendizaje y la expresión oral del inglés en estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa Pacífico “Cembranos”. Se adoptó un diseño descriptivo con aporte práctico, empleando métodos teóricos y empíricos. En el ámbito teórico, se aplicaron los métodos analítico-sintético y sistémico-estructural; en el empírico, se utilizó el análisis documental, la encuesta y la entrevista docente. El estudio permitió diagnosticar a docentes y estudiantes, y diseñar un programa pedagógico que integró competencias socioemocionales con el aprendizaje del inglés, fortaleciendo la expresión oral desde un enfoque integral y humanista.

La metodología se basó en un enfoque mixto que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas para obtener una comprensión amplia de la realidad educativa. La propuesta fue

validada mediante juicio de expertos, conformado por tres evaluadores con formación en pedagogía y enseñanza del idioma inglés. Los resultados de la validación interna y externa alcanzaron un promedio global del 98,66%, ubicando la propuesta en la categoría “Muy buena” y confirmando su coherencia, pertinencia y consistencia metodológica. Los resultados demostraron que los estudiantes enfrentaban barreras emocionales como ansiedad y falta de confianza, que afectaban su participación oral. Las estrategias aplicadas centradas en la autorregulación emocional, las dinámicas grupales y las actividades motivacionales, contribuyeron a reducir la ansiedad y fortalecer la autoconfianza. Se concluyó que integrar estrategias socioemocionales en la enseñanza del inglés favoreció un ambiente positivo, mejoró la fluidez y fomentó la participación activa en el aula.

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