Vol. 10 (2026): Identidad Bolivariana: 1era Edición Especial
Artículos originales

Los Dispositivos Digitales y su Influencia en el Neurodesarrollo en Niños de 4 A 5 Años

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Fanny Josefina Rodríguez Torres
Universidad Bolivariana del Ecuador
Jenny Raquel Luzuriaga Túqueres
Universidad Bolivariana del Ecuador
Giselle Aurelia Rodríguez Caballero
Universidad Bolivariana del Ecuador
Yadira Alexandra Blakman Briones
Universidad Bolivariana del Ecuador

Publicado 2026-05-09

Palabras clave

  • Neurodesarrollo,
  • dispositivos digitales,
  • infancia,
  • lenguaje,
  • atención

Cómo citar

Los Dispositivos Digitales y su Influencia en el Neurodesarrollo en Niños de 4 A 5 Años. (2026). Identidad Bolivariana, 10, 74-93. https://doi.org/10.37611/IB10ol%p

Resumen

El presente artículo analiza la influencia del uso de dispositivos digitales en el neurodesarrollo de niños de cuatro a cinco años y describe el alcance de una propuesta pedagógica orientada a promover un uso responsable, equilibrado y formativo de la tecnología en la primera infancia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas, con un diseño descriptivo, correlacional y longitudinal, lo que permitió identificar relaciones y cambios asociados a la exposición temprana a las pantallas. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de una ficha de observación a veinte niños y encuestas estructuradas a veinte padres de familia de la Unidad Educativa Fiscomisional Marista de Macará. Los resultados evidenciaron que la exposición frecuente, prolongada y sin supervisión adulta a dispositivos digitales se asocia con dificultades en el lenguaje expresivo, disminución de la atención sostenida, irritabilidad y menor participación en actividades de juego activo e interacción social. Asimismo, se identificó una limitada mediación adulta y una preferencia infantil por contenidos recreativos frente a los educativos. La investigación se planteó tres objetivos específicos: diagnosticar los efectos del uso de dispositivos digitales en las funciones cognitivas, emocionales y motoras de los niños; diseñar estrategias pedagógicas y familiares que fomenten un uso equilibrado y adecuado de los dispositivos; y validar la efectividad de la propuesta pedagógica mediante su implementación en la institución educativa. Los resultados permiten concluir que el uso excesivo de pantallas impacta negativamente en el desarrollo cognitivo, emocional y social en la primera infancia. En este contexto, la propuesta “Crezco jugando, aprendo imaginando” demostró ser una alternativa eficaz para equilibrar el tiempo frente a las pantallas, promoviendo un desarrollo integral y saludable mediante la mediación consciente de los adultos y el uso de estrategias pedagógicas activas.

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Referencias

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