Influencia de la Comprensión Lectora de Textos Técnicos en el Desarrollo de Competencias de Estudiantes de Educación Secundaria Técnica en Electromecánica Automotriz

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito diagnosticar las características de la comprensión lectora de textos técnicos y su manifestación en el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes de tercer año del Bachillerato Técnico en Electromecánica Automotriz de la Unidad Educativa “Vicente Fierro”. La problemática identificada se relaciona con las dificultades que presentan los estudiantes para interpretar manuales de servicio, diagramas
eléctricos, fichas técnicas y terminología especializada, situación que limita la ejecución adecuada de procedimientos técnicos y el desarrollo de su autonomía durante las prácticas de taller. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo-propositivo y diseño no experimental de corte transversal. La fase descriptiva permitió caracterizar las dificultades asociadas a la comprensión lectora de textos técnicos y su manifestación en el desempeño académico y práctico de los estudiantes. Para la recolección de información se emplearon la observación científica, el análisis documental y encuestas dirigidas a estudiantes y docentes de la especialidad. Los resultados evidenciaron que el 66% de los estudiantes lee frecuentemente textos técnicos y el 80% manifiesta comprenderlos de manera habitual; sin embargo, el 63% reconoce dificultades para interpretar vocabulario especializado y documentación técnica compleja. Asimismo, la totalidad de los docentes considera que la comprensión de la terminología técnica, los diagramas eléctricos y los procedimientos descritos en manuales constituye un elemento esencial para el desarrollo de competencias profesionales en el área automotriz. A partir del diagnóstico realizado se diseñó una estrategia didáctica basada en metodologías activas, orientada al fortalecimiento de la alfabetización técnica mediante actividades de lectura contextualizada, análisis de documentación especializada, interpretación de diagramas y aprendizaje basado en problemas vinculados al entorno de taller. Se concluye que la comprensión lectora d textos técnicos representa una competencia fundamental para la formación profesional, por lo que su fortalecimiento debe integrarse de manera sistemática en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación técnica.