Impacto de Herramientas Digitales e Inteligencia Artificial en elRendimiento, Autonomía e Interacción Educativa de Estudiantes conDiscapacidad Motriz

Resumen

Introducción: las barreras de acceso y expresión limitan la participación de estudiantes con discapacidad motriz. Objetivo: analizar las diferencias en
rendimiento académico, autonomía e interacción educativa asociadas con una intervención que integra herramientas digitales e inteligencia artificial. Métodos: se desarrolló un estudio cuasiexperimental con 40 estudiantes de una institución de Quito, distribuidos sin aleatorización documentada distribuidos en grupo experimental (n = 20) y grupo control (n = 20). Durante ocho semanas se trabajaron contenidos de Matemáticas de octavo año de Educación General Básica Superior. No se controlaron la tipología ni la severidad de la discapacidad. Se emplearon estadística descriptiva, prueba t y ANCOVA. Resultados: el rendimiento del grupo experimental alcanzó 8,7/10 frente a 7,1/10 del control (p < 0,001; d = 1,98). Bajo el supuesto de grupos independientes, el IC del 95 % de d se estimó en [1,21; 2,73]. El ANCOVA reportó F(1, 37) = 42,3 y η² parcial = 0,53. Se comunicaron mejoras en autonomía e interacción, cuya escala requiere confirmación. Conclusiones: los resultados sugieren una asociación favorable con el rendimiento; la magnitud del efecto exige cautela por la asignación no aleatoria, la ausencia de caracterización funcional y la falta de comprobación documentada de supuestos. Se requiere confirmar el grado de matrícula y la medición de los resultados secundarios antes de generalizar los hallazgos.