Estrategia de formación continua del profesorado en la Universidad de Artemisa

Resumen

Se asume como objetivo del artículo exponer una propuesta de estrategia de formación continua que posibilite a los profesores la elevación de la calidad del proceso de formación de los estudiantes universitarios de pregrado, en correspondencia con las demandas del siglo XXI.  Se emplearon como métodos del nivel teórico el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, la sistematización y el sistémico- estructural-funcional, los que permitieron la búsqueda de los referentes teóricos sobre necesidades de formación continua, el diagnóstico de necesidades y la elaboración de la estrategia de superación.  De los empíricos se utilizó la encuesta y de los estadísticos se trabajó con la estadística descriptiva, la cual posibilitó la cuantificación y comparación de los resultados arrojados por los instrumentos aplicados. Se empleó como procedimiento el análisis porcentual y el Conexo en dictámenes de peritos, especialistas o expertos. Asimismo, se empleó la estadística inferencial para realizar inferencias y generalizar los resultados obtenidos. Se describe la estrategia de formación continua del profesorado de la Universidad de Artemisa para la formación de profesionales, teniendo en cuenta sus rasgos, premisas para su implementación y acciones para cada una de las etapas asumidas. Como parte del diagnóstico realizado, se recogen los resultados alcanzados en las encuestas aplicadas para el diseño de dicha estrategia, teniendo en cuenta dimensiones e indicadores.  Se valida la factibilidad de la estrategia mediante juicio de expertos.  Como resultado fundamental se logró diseñar la Estrategia de formación continua del profesorado de la Universidad de Artemisa para la formación de profesionales en pregrado.