Vol. 10 (2026): Identidad Bolivariana: 1era Edición Especial
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Strategies for Motor Development in the Learning Processes of Five-year-old Children in Early Preparatory Education

PDF (Spanish)
Mariela Patricia Vera Dominguez
Universidad Bolivariana del Ecuador
Nury Bleixen Bermúdez Arteaga
Universidad Bolivariana del Ecuador
Alejandra Carolina Paciotta Santiago
Universidad Bolivariana del Ecuador
Ana Isabel Tomalá Andrade
Universidad Bolivariana del Ecuador

Published 2026-05-09

Keywords

  • motor development,
  • pedagogical strategies,
  • neurodevelopment

How to Cite

Strategies for Motor Development in the Learning Processes of Five-year-old Children in Early Preparatory Education. (2026). Identidad Bolivariana, 10, 21-32. https://doi.org/10.37611/IB10ol%p

Abstract

The present article aimed to analyze the influence of motor development strategies on the learning of 5-year-old children in high school at the Juan Antonio Vega Arboleda Educational Unit, during the 2025 school year. To this end, a pedagogical proposal was designed based on playful motor strategies, linking
them to cognitive and socio-emotional development. The research adopted a
mixed approach, with a descriptive, pure, and basic design, which allowed for the integration of quantitative and qualitative techniques. The population consisted of 100 students, six teachers, and two DECE professionals, selecting a purposive
sample of 60 children and specialized staff. Surveys, interviews, and direct observations were used, complemented by expert judgment, to validate the proposal. The results show that the proposal was well received by DECE teachers, administrators, and professionals, who highlighted its relevance, coherence,
and feasibility, as well as its alignment with the integrative curriculum. The theoretical results confirm that its application can enhance motor coordination, prewriting, phonological awareness, logical-mathematical thinking, and emotional self-regulation, promoting meaningful learning in children. In conclusion, the findings support the affirmation that the proposal constitutes a valuable pedagogical tool for strengthening comprehensive development in education at this sublevel. Its practical implementation and future research evaluating its medium- and long-term impact are recommended.

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