Storytelling Digital con Piktochart para Fortalecer la Comprensión Lectora Inferencial y Crítica en Bachillerato

Resumen

El presente artículo tiene como propósito diseñar y validar una propuesta didáctica sustentada en el uso del storytelling digital mediante la herramienta Piktochart, orientada a fortalecer la comprensión lectora inferencial y crítica en estudiantes de tercero de Bachillerato. El estudio surge a partir de una problemática diagnosticada en la Unidad Educativa Particular Borja, donde se reveló que los estudiantes demuestran una adecuada comprensión literal, pero presentan debilidades notorias para inferir y emitir juicios críticos frente a los textos.

La propuesta se estructura en seis fases articuladas que integran el diagnóstico inicial, la curación de fuentes, la lectura guiada, la producción narrativa multimodal, la argumentación oral y la reflexión metacognitiva.    Cada fase contempla productos verificables y criterios de evaluación auténtica que permiten observar el proceso lector desde su dimensión cognitiva y creativa. Metodológicamente, la investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo y alcance aplicado. Se emplearon una prueba diagnóstica, entrevistas a docentes y la validación de contenido mediante juicio de expertos. Los resultados evidencian una brecha significativa entre los niveles de comprensión literal e inferencial-crítica, y confirman la pertinencia, coherencia e innovación del sistema propuesto. En conclusión, el storytelling digital se consolida como un recurso didáctico que promueve la lectura profunda, la argumentación y la construcción crítica del conocimiento.