Effectiveness of Vehicle Rescue Simulation in the ProfessionalCompetencies of Emergency Medical Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Simulators allow healthcare students to practice procedures in safe and
controlled environments, developing technical skills and strengthening
decision-making without putting real patients at risk. This study aimed to determine the effectiveness of a vehicle rescue simulator as a teaching strategy in the acquisition of professional competencies among
fifth-cycle students in the Emergency Medical program. A quantitative,
descriptive approach with a pre-experimental longitudinal follow-up
design was applied. The population consisted of 40 students, and an
observation rubric was used as the evaluation instrument. Statistical
analysis included measures of dispersion such as standard deviation
and ranges, as well as Pearson’s correlation to explore relationships
between variables.
The results show that the progressive use of the simulator significantly
enhanced the acquisition of knowledge and competencies. An overall
improvement was observed in 67.5% of the students, with notable homogeneity. At the end of the study, 80% of the participants achieved a good or excellent level of performance, with a mean competency score of μ = 4.2 and a standard deviation of σ = 0.51. The strongest correlation was found between activities 2 and 3 (r = 0.52), indicating effective cumulative learning. These findings confirm the effectiveness of the vehicle rescue simulator as a pedagogical tool, supported by solid statistical evidence.
Article Details
Section
How to Cite
References
Ahmad, M., Page, M., & Goodsman, D. (2023). What is simulation-based medical education (SBME) debriefing in prehospital medicine? A qualitative, ethnographic study exploring SBME debriefing
in prehospital medical education. BMC Medical Education, 23(1), 625. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04592-8
Alfonso-Mora, M. L., Castellanos-Garrido, A. L., Villarraga-Nieto, A. P., Acosta-Otálora, M. L., Sandoval-Cuellar, C., Castellanos-Vega, R. P., Goyeneche-Ortegón, R. L., & Cobo-Mejía, E. A.(2020). Aprendizaje basado en simulación: estrategia pedagógica en fisioterapia. Revisión integrativa. Educación Médica, 21(6), 357–363. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.11.001
Altamirano-Cruz, W. C., & Inoñán Lu, M. R. (2020). Necesidades de capacitación especializada orientada auna nueva estación de bomberos con formación especial en siniestros urbanos, Víctor Larco-2019 (Tesis de licenciatura). Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/52695
Betancur-Chicué, V., & García-Valcárcel, A. (2023). Aplicación de los principios de la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia al diseño de situaciones de aprendizaje y escenarios de formación:
revisión sistemática de literatura. Education in the Knowledge Society, 24, e30882. https://doi.org/10.14201/eks.30882
Burbano-Santos, P. S., & Carrasco-Sierra, J. P. (2014). Los servicios de emergencias médicas en el Ecuador: Una tarea pendiente. Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Cuenca, 32(3), 58–69. https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/medicina/article/view/897
Cerón-Apipilhuasco, A., Rodríguez-Cruz, L., Mendoza-Carrasco, M. T., & Loría-Castellanos, J. (2019). Introducción a la simulación clínica. Revista de Educación e Investigación en Emergencias, 1(4), 140–144. https://doi.org/10.24875/REIE.20000057
Datta, R., Upadhyay, K. K., & Jaideep, C. (2012). Simulation and its role in medical education. Medical Journal Armed Forces India, 68(2), 167–172. https://doi.org/10.1016/S0377-1237(12)60040-9
De la Rosa Marín, M., Solernou Mesa, I. A., & Marrero Hidalgo, M. M. (2023). Aprendizaje significativo y su aplicación en la educación médica. Educación Médica Superior, 37(3), e3870
Díaz-Guio, D. A., Vasco, M., Ferrero, F., & Ricardo-Zapata, A. (2024). Educación basada en simulación, una metodología activa de aprendizaje a través de experiencia y reflexión. Revista Latinoamericana de Simulación Clínica, 6(3), 119–126. https://doi.org/10.35366/118838
Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 26(2), 43–71. https://doi.org/10.1002/piq.21143
Espinar-Álava, E. M., & Vigueras-Moreno, J. A. (2020). El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. Revista Cubana de Educación Superior, 39(3), 1–14. http://scielo.sld.cu/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000300012
Espín-Puchaicela, A. R., Puchaicela-Poma, M. M., Duque-Martínez, C. E., Toapanta-Usuay, S. O., & Cañar-Mendoza, M. I. (2022). Percepción de la simulación clínica como estrategia pedagógica
para la carrera de medicina en la Universidad Central del Ecuador. Revista de Investigación Académica y Educación, 6(2), 39–56. https://www.revistaacademica-istcre.edu.ec/articulo/109
Ferreira Nunes, A. C., Magrini Turini, C., Barbosa Resende, G., Garcia Gomes, R., & Silva Lima, R. (2024). Mejorando la formación médica: un relato de experiencia sobre la tutoría académica
en emergencias prehospitalarias utilizando simulaciones realistas como herramienta educativa. Revista Española de Educación Médica, 5(4), 211–219. https://doi.org/10.6018/edumed.630641
Hernández-Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P., & Baptista Lucio, M. del P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (6.ª ed.). McGraw-Hill Education.
Heymann, E. P., Lim, R., Maskalyk, J., Pulfrey, S., Chun, S., Osei-Ampofo, M., deSouza, K., Landes,
M., & Lang, E. (2024). Emergency medicine: a global perspective on its past, evolution, and future. Internal and Emergency Medicine, 20(6), 1917–1921. https://doi.org/10.1007/s11739-024-03812-3
Instituto Nacional de Estadística y Censos. Estadísticas de mortalidad en Ecuador 2022. Quito: INEC; 2022.
Jacobs, C., Foote, G., Joiner, R., & Williams, M. (2022). A narrative review of immersive technology enhanced learning in healthcare education. International Medical Education, 1(2), 43–72. https://doi.org/10.3390/ime1020008
Kassabry, M. F. (2023). The effect of simulation-based advanced cardiac life support training on nursing students’ self-efficacy, attitudes, and anxiety in Palestine: A quasi-experimental study. BMC
Nursing, 22(1), 420. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01588-z
Latugaye, D., & Astoul-Bonorino, C. (2025). Una herramienta para evaluar la enseñanza basada en simulación en el entrenamiento de habilidades técnicas. Educación Médica, 26(1), 100968. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2024.100968
Moreira, M. A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12), e29. https://doi.org/10.24215/23468866e029
Moya, P., Ruz, M., Parraguez, E., Carreño, V., Rodríguez, A. M., & Froes, P. (2017). Efectividad de la simulación en la educación médica desde la perspectiva de seguridad de pacientes. Revista Médica de Chile, 145(4), 514–526. https://doi.org/10.4067/S0034-98872017000400012
Mucha-Hospinal, L. F., Chamorro-Mejía, R., Oseda-Lazo, M. E., & Alania-Contreras, R. D. (2021). Evaluación de procedimientos empleados para determinar la población y muestra en trabajos de investigación de posgrado. Desafíos, 12(1), 50–57. https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.253
Niño Vega, J. A., & Fernández Morales, F. H. (2019). Una mirada a la enseñanza de conceptos científicos
y tecnológicos a través del material didáctico utilizado. Revista Espacios, 40(15), 4. http://www.revistaespacios.com/a19v40n15/19401504.html
Piña-Tornés, A. A., González-Longoria-Boada, L. B., & Fruto Pla, A. E. (2018). Avances de la Simulación Clínica en Ecuador. Revista Científica Sinapsis, 2(11). https://doi.org/10.37117/s.v2i11.128.
Polat, M., et al. (2025). Evaluation of paramedics education in emergency health services. BMC Medical Education. https://doi.org/10.1186/s12909-025-08268-3
Ramos-Galarza, C. (2021). Editorial: Diseños de investigación experimental. CienciAmérica, 10(1), 1–7. https://doi.org/10.33210/ca.v10i1.356
Real Academia Española. (2025). Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/ (consultado el 25 de junio de 2025)
Real-Zumba, G., Mora-Aristega, A. M., Sánchez-Soto, M. A., Daza-Suárez, S. K., & Zúñiga García, D. I. (2021). Estrategias y metodologías de enseñanza para el aprendizaje activo en la educación superior. Editorial Tecnocientífica Americana. https://doi.org/10.51736/4503vd19
Romero-Pizarro, N., Mena-González, M. J., Sánchez-Blasco, D., González-Presmanes, A., VázquezGarcía, M. I., & Costel-Caraiman, G. (2025). La simulación clínica como base de la formación
en la emergencia. CiberRevista Enfermería de Urgencias y Emergencias, (73), 52–57. https://enfermeriadeurgencias.org/ciberrevista/https-enfermeriadeurgencias-org-wp-content-uploads-41-cbr73-ener-febr-2025-velarde-pdf
Sheahan, J., Duffy, R., & Cunningham, C. (2025). The evolving role of paramedicine educators: A scoping review. African Journal of Emergency Medicine, 15(2), 595–601. https://doi.org/10.1016/j.afjem.2025.04.001
Sobuwa, S., & Christopher, L. D. (2019). Emergency care education in South Africa: Past, present and future. Australasian Journal of Paramedicine, 16, 1–5. https://doi.org/10.33151/ajp.16.647
Uribe-Muñoz, K., & Hidalgo-Mancilla, D. (2024). Transferencia del aprendizaje desde la educación basada en simulación a la práctica clínica: revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Simulación Clínica, 6(1), 40–49. https://doi.org/10.35366/115805
Vásquez-Marín, P.C. (2023). La evolución de la Atención Prehospitalaria: de un oficio a una profesión. Revista CES Medicina, 37(2), 1-2 https://doi.org/10.21615/cesmedicina.7487.
Way, D. P., Panchal, A. R., Price, A., Berezina-Blackburn, V., Patterson, J., McGrath, J., Danforth, D., & Kman, N. E. (2024). Learner evaluation of an immersive virtual reality mass casualty incident
simulator for triage training. BMC Digital Health, 2(1), 56. https://doi.org/10.1186/s44247-024-00117-5
Wheeler, B., & Dippenaar, E. (2020). The use of simulation as a teaching modality for paramedic education: A scoping review. British Paramedic Journal, 5(3), 31–43. https://doi.org/10.29045/14784726.2020.12.5.3.31