Programa de Transición Gradual y Apoyo Integral Hogar-escuela en Niños de Tres Años con Ansiedad por Separación en Instituciones de Educación Inicial en Ecuador
Publicado 2026-06-15
Palabras clave
- Ansiedad por separación,
- transición hogar-escuela,
- educación inicial,
- programa
Cómo citar
Resumen
La transición hogar-escuela en niños de tres años con ansiedad de separación constituye un problema pedagógico en la educación inicial El estudio parte del análisis teórico sobre la ansiedad transicional, el rol del apego, la mediación sociocultural, el aprendizaje socioemocional y el juego guiado como fundamentos para una adaptación escolar efectiva en las instituciones educativas. Se empleó un enfoque diagnóstico-propositivo sustentado en técnicas cualitativas, una guía de observación aplicada durante un mes, así como entrevistas semiestructuradas a docentes y familias, cuyos instrumentos fueron validados por especialistas. Los hallazgos evidencian manifestaciones frecuentes de llanto persistente, resistencia al ingreso y somatizaciones, asociadas a prácticas de crianza, falta de rutinas estables y limitada coordinación hogar–escuela. Se diseñó un programa de transición hogar-escuela, gradual e integral, estructurado en fases (diagnóstico, sensibilización, implementación gradual, fortalecimiento socioemocional y evaluación) y en cinco dimensiones interdependientes: socioemocional, conductual-participativa, procesual, vínculo familia-escuela y pedagógica-lúdica. La valoración de expertos confirmó su pertinencia, viabilidad, coherencia y la necesidad de fortalecer la dimensión procesual mediante protocolos de acogida más claros. Se concluye que el programa constituye un recurso pedagógico integral que favorece la adaptación progresiva, la autorregulación emocional y la participación activa del niño y simultáneamente la colaboración entre familia y escuela.
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Referencias
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