The inclusive physical education class: Observations, self-assessment and reflections for its improvement
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Abstract
Inclusive Physical Education offers opportunities for students with Special Educational Needs associated or not with a disability. Objective: Reflect on aspects of the pedagogical and didactic improvement of the class. The research followed a mixed descriptive-evaluative approach, supported by theoretical and empirical methods. The predominant trend was Contemporary, requiring the methodological strategies followed to be perfected, confirming indicators that show the limitations of teachers related to the process of evaluating student performance, confirming the importance of the curricular adaptation process for the identification of the diagnosis of each case related to the levels of aid and adaptations to the elements of the curriculum. Positively valuing the receptivity shown by each participant to improve their performance.
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