Techno-pedagogical Resources in Sustained and Selective Attention in Students
Published 2026-06-21
Keywords
- techno-pedagogical resources,
- sustained attention,
- neuroeducation,
- digital portfolio
How to Cite
Abstract
Attention is a fundamental cognitive process for learning, whose stimulation in the digital age requires adaptive pedagogical strategies. In this context, this
research analyzes the effectiveness of techno-pedagogical resources to strengthen sustained and selective attention in students in the second year of Basic General Education. The study was developed under a mixed approach of applied scope and a quasi-experimental pretest-posttest design with a single group, working with a census sample of 16 students. The pedagogical intervention was operationalized through an interactive digital portfolio, validated by experts, which integrated activities designed under criteria of relevance, usability and motivation. The results of the comparative analysis showed a statistically significant impact: processing speed improved by 50.50%, the rate of errors in selective attention decreased by 29.10%, and 100% of the sample managed to stabilize their sustained attention during the time stipulated in the posttest. It is concluded that the systematic integration of digital resources not only optimizes immediate performance, but also acts as an effective cognitive tool that, by modulating brain plasticity, favors autonomous persistence and the consolidation of meaningful learning.
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