Vol. 10 (2026): Identidad Bolivariana: 2da Edición Especial
Artículos originales

“George, el Guardián de Galápagos”: Agente de IA para la Acción Ambiental en Secundaria

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Maria Violeta Erazo Cedillo
Universidad Bolivariana del Ecuador
Rosana Nury Aguilar Verdezoto
Universidad Bolivariana del Ecuador
Manuel Reyes Wagnio
Universidad Bolivariana del Ecuador
Dayron Rumbaut Rangel
Universidad Bolivariana del Ecuador

Publicado 2026-10-05

Palabras clave

  • educación ambiental,
  • Inteligencia Artificial generativa,
  • acción ambiental,
  • agente conversacional,
  • chatbot educativo

Cómo citar

“George, el Guardián de Galápagos”: Agente de IA para la Acción Ambiental en Secundaria. (2026). Identidad Bolivariana, 10, 327-339. https://doi.org/10.37611/IB10ol327-339

Resumen

La crisis ambiental y el avance de la inteligencia artificial generativa plantean nuevos desafíos y oportunidades para la educación. El propósito de esta investigación fue describir el nivel de desarrollo de la competencia de acción ambiental en estudiantes de educación secundaria durante la interacción con un Agente Conversacional Narrativo basado en inteligencia artificial generativa. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transversal; la muestra estuvo conformada por 28 estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Provincia de Bolívar, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia; el instrumento utilizado fue un cuestionario estructurado adaptado de la Escala de Empatía Ambiental (EES), con un coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach de 0,788. Los resultados evidenciaron una valoración positiva del agente conversacional GEORGE-BOT-SERVER: el 85,7% de los estudiantes reportó un alto nivel de resolución de dudas, el 100% manifestó inspiración para buscar más información, y el 89,3% declaró alta disposición hacia la acción en favor de especies en peligro; asimismo, el 71,4% alcanzó niveles altos de conciencia y sensibilidad ambiental. Se concluye que los agentes conversacionales basados en inteligencia artificial generativa pueden constituir una herramienta significativa para fortalecer la competencia de acción ambiental en estudiantes de secundaria, aunque su integración en estrategias pedagógicas más prácticas requiere mayor exploración.

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Referencias

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