Metodología de Gamificación Activa para el Aprendizaje de Operaciones Matemáticas en el Segundo Grado de Educación General Básica

Resumen

El bajo desempeño en matemáticas de los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica en Ecuador es hoy día una preocupación del sistema educacional, un considerable porcentaje de alumnos no consigue desarrollar las habilidades matemáticas básicas necesarias para su etapa cognitiva. Profesionales y expertos académicos han desarrollado estudios con el aporte de recomendaciones para las formas de enseñanza de manera innovadora donde prevalece el criterio de la incorporación de métodos activos de enseñanza como una perspectiva pedagógica favorable en la generación del conocimiento, siendo la gamificación una de las estrategias de mayor aceptación en el ámbito educacional. Se expone el estudio transversal de tipo cuasiexperimental con pretest y post test, sin grupo control, desarrollado con una muestra intencionada de 55 estudiantes de 2do grado de la Unidad Educativa Francisco de Orellanas, Santo Domingo que tuvo por objetivo potenciar el aprendizaje de las operaciones básicas de suma y resta, para lo que se diseña una estrategia de gamificación la que se desarrolla por ocho semanas en las aulas. Los estudiantes presentan mayor dificultad en la representación numérica de problemas verbales (dominio para el 68%), las restas de dificultad (dominio del 58%) y la secuencia numérica de dificultad media (dominio del 71%), los docentes expresan tener falta de tiempo para planificar estas actividades, así como también pobre formación específica en gamificación. Se concluye que la estrategia de gamificación aplicada en la intervención educativa potenció el aprendizaje de las operaciones básicas de suma y resta en los alumnos de segundo grado.