Gestión Directiva y Formación Docente para el Uso de Inteligencia Artificial en Educación

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo la gestión directiva contribuye al fortalecimiento de la formación docente para el uso de la inteligencia artificial en una institución educativa del cantón Puerto López, provincia de Manabí, Ecuador. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por quince docentes, seleccionados mediante un muestreo censal. La información se recopiló a través de un cuestionario estructurado de veinte ítems con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos, y los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes utiliza herramientas de inteligencia artificial en sus actividades pedagógicas y mantiene una percepción favorable sobre su utilidad para fortalecer la planificación, la elaboración de recursos y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se identificó que el apoyo institucional, el liderazgo directivo y las oportunidades de capacitación favorecen la integración pedagógica de estas tecnologías, aunque persisten limitaciones relacionadas con la formación y el desarrollo de competencias digitales. Se concluye que la gestión directiva desempeña un papel estratégico en la promoción de la innovación educativa, mediante el impulso de programas de capacitación continua y el acompañamiento pedagógico que permitan incorporar la inteligencia artificial de manera responsable, ética y efectiva en la práctica docente.