Vol. 10 (2026): Identidad Bolivariana: 2da Edición Especial
Artículos originales

Estrategias para la Estimulación del Neurodesarrollo en la Expresión Verbal de Niños de 5 Años

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Carmen Nataly Sevilla Ruilova
Universidad Bolivariana del Ecuador
Jessica Tatiana Sumba Jaramillo
Universidad Bolivariana del Ecuador
Verónica Katuskas Plúas Alban
Universidad Bolivariana del Ecuador
Lorena Bodero Arizaga
Universidad Bolivariana del Ecuador

Publicado 2026-08-27

Palabras clave

  • neurodesarrollo,
  • expresión verbal,
  • , estimulación temprana,
  • estrategias neurodidácticas

Cómo citar

Estrategias para la Estimulación del Neurodesarrollo en la Expresión Verbal de Niños de 5 Años. (2026). Identidad Bolivariana, 10. https://doi.org/10.37611/IB10ol%p

Resumen

La expresión verbal en la primera infancia es fundamental para el aprendizaje escolar; sin embargo, en contextos rurales pueden observarse limitaciones en vocabulario, fluidez, comprensión auditiva y habilidades pragmáticas, lo que afecta la interacción y la participación en el aula. Objetivo: Favorecer la expresión verbal mediante la implementación de estrategias de estimulación del neurodesarrollo en niños de 5 años de la Unidad Educativa COMPUD (Chunchi, Chimborazo), período 2024–2025. Métodos: Estudio con enfoque mixto y diseño preexperimental de un solo grupo con medición pretest–postest, complementado con triangulación de información del contexto escolar y familiar. Participaron 11 niños de 5 años; además, se recogió información de 11 padres de familia y 11 docentes (maestros auxiliares, docentes titulares y especialistas) mediante instrumentos aplicados en el aula y en el hogar. La intervención se desarrolló durante 6 semanas e incluyó 4 secciones de actividades lúdicas, multisensoriales y neurodidácticas, con sesiones de 45 minutos en el contexto escolar. Resultados: El pretest evidenció dificultades en comunicación
interpersonal, uso léxico y habilidades pragmáticas (incluido el contacto visual), junto con limitada sistematicidad en estrategias de estimulación en el aula y participación familiar irregular en el acompañamiento comunicativo. Tras la intervención, el postest mostró cambios descriptivos favorables en indicadores de producción verbal y participación comunicativa, además de reportes de mayor sistematicidad de actividades en el aula y mayor acompañamiento comunicativo en el hogar. Conclusiones: Los resultados pretest–postest, complementados con la triangulación escuela–familia, sugieren que el uso de estrategias lúdicas, multisensoriales y neurodidácticas puede favorecer la expresión verbal en niños de 5 años y fortalecer el acompañamiento escuela–familia en contextos rurales.

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