La Formación de Redes Neuronales a Través del Juego en la Educación Inicial

Resumen

El presente artículo científico tiene como objetivo proponer lineamientos pedagógicos para la implementación del juego como herramienta didáctica del desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños en la etapa preescolar en la educación inicial. El estudio está situado bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental y de campo. En la fase documental, se procedió a realizar una revisión de estudios científicos, marcos teóricos y antecedentes relacionados al juego en la formación de redes neuronales. En la fase de campo, se aplicó entrevistas a 7 docentes los cuales fueron organizados en un grupo focal, estos datos fueron obtenidos de dos instituciones educativas que son: la escuela de educación básica Eduardo Manzano Ángulo y del Centro de educación inicial Santa Teresa de Jesús, ambos pertenecientes a la ciudad de Duran, esto permitió obtener percepciones directas sobre la práctica pedagógica. Los resultados exhibieron que, la mayoría de los docentes entrevistados reconocieron al juego como una estrategia primordial para impulsar aprendizajes significativos, desarrollar y motivar distintas capacidades. Hay una discusión sobre sus beneficios en el desarrollo neuronal, ya que varios de los docentes entrevistados dieron más prioridad al ámbito cognitivo y otros al socioemocional, esto reflejo una variedad de los enfoques. En conclusión, la integración del juego como eje pedagógico central en la educación inicial se presenta como una estrategia eficaz para aumentar las competencias socioemocionales y el aprendizaje, permitiendo que se respalde una formación completa y de calidad. El juego permite la creación de redes neuronales, ya que al involucrar experiencias emocionales y sensoriales se promueven conexiones que involucran la atención.