Inclusive Strategies for Engaging Students with Special Needs in Music Education
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Abstract
This study explores pedagogical practices in music education within
primary-level institutions, focusing on the inclusion of students with specific needs. The research problem is identified as: Which inclusive teaching strategies are most effective in ensuring the engagement of students with special needs in music classrooms in District 3 of Guayaquil in 2024?
The main objective is to identify inclusive teaching methods that foster the active participation of these students, considering the particularities of the educational context and the needs of both teachers and learners. To achieve this, a quantitative approach is employed, allowing for a data-driven analysis of current practices and their effectiveness.
The expected findings aim to provide valuable insights for implementing inclusive methodologies in music education, contributing to the development of an equitable learning environment that promotes integration and academic growth.
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